"Un nuevo Concepto, la Mediación"

El trabajo realizado en los últimos meses en el papel de alumnos nos ha llevado a conocer nuevos paradigmas, a identificar formas diferentes de realizar nuestra actividad, a reflexionar sobre las fortalezas o debilidades que se manifiestan en nuestra actividad docente y en esta semana se nos presento un nuevo concepto la mediación.

El significado de mediación es intervención para solucionar un conflicto, en el sentido pedagógico mediación implica que nos encontramos entre el alumno y los contenidos y que nuestra intervención se refiere a interaccionar con el aprendiz que se encuentra en desarrollo y a partir de nuestra experiencia seleccionar intencionalmente las actividades necesarias para orientarlo a "aprender a aprender"y retroalimentarlo en este proceso.

Todo lo que realizamos para enseñar y los propios contenidos quedan enmarcados en el ámbito de las interacciones y por ende de la comunicación en sus diversas formas.

El trabajo realizado durante esta semana nos permitio conocer formas diferentes para lograr nuestros objetivos, formas que nos facilitan nuestra actividad mediadora al presentar los contenidos en forma estructurada, los conocimientos adquiridos durante esta semana permiten enriquecen el bagaje de estrategias que ya tenemos, nos inducen a visualizar los conocimientos desde otro enfoque como un medio de estructuración de nuestros estudiantes.

El trabajo por proyectos, las Web quest, o las presentaciones de Luis Pescetti son alternativas que reorientan los procesos de aprendizaje, que ayudan al alumno a tomar conciencia de sus actividades mentales y personales, a lograr relaciones afectivas de mayor profundidad cuando trabajan en equipo, a conformar valores como la solidaridad con esos equipos de trabajo, a estructurarse como mejores personas.

Ser mediadores desde está perspectiva nos lleva a la preparación constante, a la reflexión de que nuestra intervención tiene propósitos definidos modificar el proceso cognitivo del alumno en su evolución a "aprender a aprender".

"Un nuevo Concepto, la Mediación"

"Un Nuevo Concepto, la Mediación"

"EL APRENDIZAJE ES ALGO TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE A UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA"

El diseño del trabajo docente nos remite inequivocamente a contestar la pregunta que se presenta en el título de esta reflexión y naturalmente el aprendizaje es un proceso que no tienen nada de trivial.

No tiene nada de trivial primeramente porque como señala Pere Marqués se desarrolla de manera individual o personal, pero dentro de un contexto social, se presenta como una interiorización de conocimientos, una apropiación de conocimientos que han sido movilizados y que han sufrido un acomodo a partir de nuevos conocimientos, esta situación se va a desarrollar en cada uno de nuestros alumnos de manera diferente, pero con algo en común se lleva a cabo a partir de un entorno social, a través de la interacción con otras personas.

La noción de apropiación propia del constructivismo, nos lleva a cuestionar que es lo que tenemos que desarrollar los docentes para que se realice este proceso, pero si esto no basta nuestro trabajo se tiene que desarrollar en grupos heterogéneos, donde los intereses por aprender son variables y donde nos ha quedado claro que los conocimientos son construcción del propio alumno ¿dónde esta la trivialidad?

Sobre este rubro Xavier Vargas es muy claro al señalar que los docentes no podemos mediar ni facilitar el aprendizaje, pero si podemos escuchar a los alumnos y responder a sus necesidades cognoscitivas.

La segunda parte de la reflexión nos llevaría a considerar si el aprendizaje se puede observar y medir con base a unas simples preguntas y esto se encuentra orientado a otro proceso tan complejo como el propio proceso de aprendizaje, "la evaluación"como un proceso que nos ayude a retroalimentar los resultados del aprendizaje.

Desde la perspectiva del socio constructivismo la evaluación debe tener un enfoque diferente al que estamos acostumbrados, podemos considerarla como parte del proceso educativo que nos ayuda a replantear los resultados esperados, a analizar críticamente los recursos utilizados etc. y esto tampoco tiene algo de trivialidad.

¿Que concepciones de aprendizaje están dirigidas hacia las competencias y por qué?

El mundo, la sociedad se transforma y la educación también, las demandas sociales y laborales exigen seres humanos cuyo proceso formativo académico haga énfasis en diversas habilidades que van desde la recopilación, el análisis, la síntesis, investigación, etc., hasta la resolución de problemas en condiciones reales y especificas.

Y todo lo anterior está íntimamente relacionado con un termino puesto en boga, "las competencias".

Para Perrenoud las competencias son "la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos." Esta definición incluye elementos sustanciales para nuestro análisis, el hablar de una capacidad que se apoya o sustenta en conocimientos, nos invita de manera directa a considerar que para lograr una competencia se requiere necesariamente del dominio de una información especifica, pero esa información debe llevar a la movilización de saberes, conocimientos, etc., en un contexto determinado a una situación problema esto es a situaciones reales en condiciones reales.

Reconociendo lo anterior puedo afirmar que las concepciones de aprendizaje que las concepciones de aprendizaje que están dirigidas hacia las competencias son básicamente:

a) El aprendizaje significativo

b) El socioconstructivismo

Las dos posturas coinciden en el aprendizaje como un proceso personal en el cual los nuevos conocimientos se construyen a partir de los saberes previos, por tanto existe una movilización de conocimientos, situación requerida en el desarrollo de competencias.

Otros elementos relevantes del socioconstructivismo son; la importancia de la interacción social, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje situado que destaca la importancia del contexto, el desarrollo de las competencias es en el ámbito social y en un contexto real determinado.

Ante tal situación los docentes del siglo XXI requerimos además del amor y compromiso por nuestra profesión, tener los conocimientos y herramientas necesarios para preparar a los adolescentes dentro de un enfoque de competencias que exige una postura frente al aprendizaje.

en lo personal esa postura conjuga las dos concepciones antes señaladas, el aprendizaje significativo y el socioconstructivismo, las dos inducen a un aprendizaje autonomo, que se desarrolla en un contexto, pero que además es significativo para los alumnos y acorde a las tendencias sociales de desarrollo.