"Un nuevo Concepto, la Mediación"

El trabajo realizado en los últimos meses en el papel de alumnos nos ha llevado a conocer nuevos paradigmas, a identificar formas diferentes de realizar nuestra actividad, a reflexionar sobre las fortalezas o debilidades que se manifiestan en nuestra actividad docente y en esta semana se nos presento un nuevo concepto la mediación.

El significado de mediación es intervención para solucionar un conflicto, en el sentido pedagógico mediación implica que nos encontramos entre el alumno y los contenidos y que nuestra intervención se refiere a interaccionar con el aprendiz que se encuentra en desarrollo y a partir de nuestra experiencia seleccionar intencionalmente las actividades necesarias para orientarlo a "aprender a aprender"y retroalimentarlo en este proceso.

Todo lo que realizamos para enseñar y los propios contenidos quedan enmarcados en el ámbito de las interacciones y por ende de la comunicación en sus diversas formas.

El trabajo realizado durante esta semana nos permitio conocer formas diferentes para lograr nuestros objetivos, formas que nos facilitan nuestra actividad mediadora al presentar los contenidos en forma estructurada, los conocimientos adquiridos durante esta semana permiten enriquecen el bagaje de estrategias que ya tenemos, nos inducen a visualizar los conocimientos desde otro enfoque como un medio de estructuración de nuestros estudiantes.

El trabajo por proyectos, las Web quest, o las presentaciones de Luis Pescetti son alternativas que reorientan los procesos de aprendizaje, que ayudan al alumno a tomar conciencia de sus actividades mentales y personales, a lograr relaciones afectivas de mayor profundidad cuando trabajan en equipo, a conformar valores como la solidaridad con esos equipos de trabajo, a estructurarse como mejores personas.

Ser mediadores desde está perspectiva nos lleva a la preparación constante, a la reflexión de que nuestra intervención tiene propósitos definidos modificar el proceso cognitivo del alumno en su evolución a "aprender a aprender".

"Un nuevo Concepto, la Mediación"

"Un Nuevo Concepto, la Mediación"

"EL APRENDIZAJE ES ALGO TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE A UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA"

El diseño del trabajo docente nos remite inequivocamente a contestar la pregunta que se presenta en el título de esta reflexión y naturalmente el aprendizaje es un proceso que no tienen nada de trivial.

No tiene nada de trivial primeramente porque como señala Pere Marqués se desarrolla de manera individual o personal, pero dentro de un contexto social, se presenta como una interiorización de conocimientos, una apropiación de conocimientos que han sido movilizados y que han sufrido un acomodo a partir de nuevos conocimientos, esta situación se va a desarrollar en cada uno de nuestros alumnos de manera diferente, pero con algo en común se lleva a cabo a partir de un entorno social, a través de la interacción con otras personas.

La noción de apropiación propia del constructivismo, nos lleva a cuestionar que es lo que tenemos que desarrollar los docentes para que se realice este proceso, pero si esto no basta nuestro trabajo se tiene que desarrollar en grupos heterogéneos, donde los intereses por aprender son variables y donde nos ha quedado claro que los conocimientos son construcción del propio alumno ¿dónde esta la trivialidad?

Sobre este rubro Xavier Vargas es muy claro al señalar que los docentes no podemos mediar ni facilitar el aprendizaje, pero si podemos escuchar a los alumnos y responder a sus necesidades cognoscitivas.

La segunda parte de la reflexión nos llevaría a considerar si el aprendizaje se puede observar y medir con base a unas simples preguntas y esto se encuentra orientado a otro proceso tan complejo como el propio proceso de aprendizaje, "la evaluación"como un proceso que nos ayude a retroalimentar los resultados del aprendizaje.

Desde la perspectiva del socio constructivismo la evaluación debe tener un enfoque diferente al que estamos acostumbrados, podemos considerarla como parte del proceso educativo que nos ayuda a replantear los resultados esperados, a analizar críticamente los recursos utilizados etc. y esto tampoco tiene algo de trivialidad.

¿Que concepciones de aprendizaje están dirigidas hacia las competencias y por qué?

El mundo, la sociedad se transforma y la educación también, las demandas sociales y laborales exigen seres humanos cuyo proceso formativo académico haga énfasis en diversas habilidades que van desde la recopilación, el análisis, la síntesis, investigación, etc., hasta la resolución de problemas en condiciones reales y especificas.

Y todo lo anterior está íntimamente relacionado con un termino puesto en boga, "las competencias".

Para Perrenoud las competencias son "la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce a ellos." Esta definición incluye elementos sustanciales para nuestro análisis, el hablar de una capacidad que se apoya o sustenta en conocimientos, nos invita de manera directa a considerar que para lograr una competencia se requiere necesariamente del dominio de una información especifica, pero esa información debe llevar a la movilización de saberes, conocimientos, etc., en un contexto determinado a una situación problema esto es a situaciones reales en condiciones reales.

Reconociendo lo anterior puedo afirmar que las concepciones de aprendizaje que las concepciones de aprendizaje que están dirigidas hacia las competencias son básicamente:

a) El aprendizaje significativo

b) El socioconstructivismo

Las dos posturas coinciden en el aprendizaje como un proceso personal en el cual los nuevos conocimientos se construyen a partir de los saberes previos, por tanto existe una movilización de conocimientos, situación requerida en el desarrollo de competencias.

Otros elementos relevantes del socioconstructivismo son; la importancia de la interacción social, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje situado que destaca la importancia del contexto, el desarrollo de las competencias es en el ámbito social y en un contexto real determinado.

Ante tal situación los docentes del siglo XXI requerimos además del amor y compromiso por nuestra profesión, tener los conocimientos y herramientas necesarios para preparar a los adolescentes dentro de un enfoque de competencias que exige una postura frente al aprendizaje.

en lo personal esa postura conjuga las dos concepciones antes señaladas, el aprendizaje significativo y el socioconstructivismo, las dos inducen a un aprendizaje autonomo, que se desarrolla en un contexto, pero que además es significativo para los alumnos y acorde a las tendencias sociales de desarrollo.

"Cómo

¿Cómo percibo mi docencia?

Al iniciar está reflexión recordé, mi primera experiencia como docente estaba en el séptimo semestre de la carrera inicié trabajando en una preparatoria particular, el tipo de alumnos que se presentaban en ese plantel muy diferente a los chicos que ahora tengo, niños ricos que tenían su futuro asegurado en las empresas de papá o de algún familiar, es por eso que cuando empecé trabajando en el CETIS 1 considere que mi labor tenía que estar encauzada a mostrarles a los alumnos que existen otras situaciones diferentes y posibles que les pueden permitir mejorar su nivel de vida a través de la preparación.
Hasta el día de hoy son casi 17 años de servicio, mi día de trabajo inicia a las 7:00 hrs. Buscando no retrasarme (para que el prefecto no me reporte), saludo a los jóvenes e inicio la clase preguntando, el tema visto en la clase anterior, por lo regular siempre presento lluvia de ideas, trato de centrar la atención de los alumnos, son de primer semestre, entonces tardo de 5 a 10 minutos esperando que se callen, dejen sus celulares y audífonos en lugar no visible para mí ,la situación de la disciplina es un tema que me cuestiono en diversas ocasiones considero que existe una línea muy delgada entre disciplina y autoritarismo, buscar el justo medio entre afecto y disciplina, en algún texto leí “que el maestro afectuoso no es el que disciplina".
Iniciamos la actividad por lo regular anoto fecha y tema en el pizarrón, señalo instrucciones y solicito que expresen sus dudas, los dejo trabajar, exponer, o la actividad que tenga planeada, cada grupo es diferente y tengo que modificar las actividades o remplazarlas. Pregunto, para confirmar si quedo clara la información o en la memoria, después relaciono con actividades de la vida diaria, o de entorno laboral. Busco que la información la puedan describir, relatar o redactar con sus palabras, como la entendieron y no que repitan lo que leyeron, con esto busco la comprensión.
Durante la clase tengo que llamar la atención en varias ocasiones; el celular, los audífonos o porque están realizando la tarea de otra materia, siempre les digo que “al que dos amos atiende, con uno queda mal”.
Quiero lograr aprendizajes, sin embargo me cuestiono el binomio disciplina y aprendizaje, para los chicos soy una maestra muy exigente, busco equilibrar aprendizaje – enseñanza.
Cada clase trato en lo posible llegar a conclusiones que sean construidas por el propio alumno, me despido agradeciendo su presencia o por permitirme trabajar.
Este agradecimiento en un principio les inquietaba y preguntaban porque lo hacía, siempre les contesto que es importante que ellos estén para que yo pueda cumplir con mi trabajo. Con el agradecimiento intento que los alumnos consideren la importancia de su papel dentro del grupo.

Reitero me encanta mi trabajo y en muchas ocasiones me cuestiono si lo estoy haciendo bien, sobre todo cuando encuentro ex alumnos que tuvieron buenos promedios y simplemente la realidad laboral no cumple sus expectativas, entonces me pregunto estoy logrando en clase aprendizajes de calidad que les permitan ver otras alternativas de vida. Considero necesario aclarar que gran parte de nuestra población proviene de familias desintegradas, con padres con estudios básicos y donde algunos tienen que trabajar.
Para concluir respondiendo a la pregunta de inicio ¿cómo percibo mi docencia?, como una actividad desafiante, en la cual algunas funciones como docentes no siempre se pueden cumplir como sería de esperar y entonces tenemos que reinventar, proponer, simplemente trabajar.

Por tanto la actualización docente es imprescindible, el gran educador Paulo Freire señala: "...alguién tiene que resucitar el imperativo de una formación integral, rigurosa y exigente de los educadores, ir al rescate de su inteligencia, su creatividad y su experienciacomo materia prima de su propio proceso educativo; recuperar la unidad entre teoría y práctica, como espacio para la reflexión y el perfeccionamiento pedagógico."
Reciban un cordial saludo

"Mi aventura de ser docente!

Soy docente por vocación, desde niña me gustan jugar a la escuelita buscaba realizar actividades que se desarrollaban en una escuela, pero además tengo 2 tíos que fueron grandes maestros, después estudie Pedagogía en la UNAM y mi primer trabajo fue como docente a nivel preparatoria.
Mi primer trabajo fue una gran experiencia, al igual que Martha Rocío los alumnos eran 2 o 3 años menores que yo y algunos eran de edad más avanzada.
Conocí jóvenes que venían de –Cuba sus padres eran exiliados políticos de Chile y ellos estuvieron estudiando en Cuba, formas de pensar diferente.
Satisfacciones muchas jóvenes que al terminar su bachillerato regresan a saber cómo te encuentras o porque necesitan de algún apoyo y te consideran una mano amiga, también se presentan situaciones difíciles o de tristeza con la muerte de alguno de ellos.
Motivos de satisfacción suficientes para seguir adelante, para tomar aire, descansar y dar marcha hacia adelante.
Ser docente a nivel medio superior es aprender, reconocer que cada vez tengo que prepararme más, que a veces las emociones nos traicionan y tenemos que seguir adelante.
¿Qué motivos de insatisfacción reconozco?
Aquí personalmente si he tenido varios momentos de insatisfacción, sobre todo con las autoridades, la corrupción respaldada por autoridades, la injusticia contra alumnos o padres de familia, el abuso de autoridad contra alumnas, acoso y corrupción como ya señale es lo que no tolero y lo más difícil es saber que las autoridades se encuentran coludidas, eso es lo que no solamente me produce insatisfacción, también me produce una grave frustración.
Sin embargo después de ver el video considero que la fuerza y el honor es lo que nos mantiene con orgullo para seguir adelante.

"Los saberes de mis estudiantes"

“LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES”
L a sociedad de la información es uno de los fenómenos contemporáneo más impresionantes dentro de la humanidad, que ha llevado a un conjunto de transformaciones sorprendentes, impregnando y modificando varios ámbitos de nuestra vida.
La educación ha sido uno de los ámbitos más beneficiado con estas transformaciones contribuyendo a cambiar paradigmas en el proceso educativo.
La sociedad de la información nos invita a una confrontación entre lo que hemos venido haciendo como docentes, a través de los medios aprendidos, los que tenemos preparación pedagógica, o los conocimientos que nos ha brindado la experiencia docente. A la pregunta lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet hago la referencia a lo que Jordi Adell maneja como la cuarta revolución de los medios electrónicos y digitalización, y es en esta revolución con la que nuestros alumnos nacieron y se han ido desarrollando, por tanto se mueven en estas actividades con una facilidad innata. Realizan diversas actividades utilizando estas tecnologías, que van desde elaboración de documentos cortando y pegando hasta su propio blog, aun cuando para la mayoría este instrumento es otro de los medios de su red social.
La información recabada con alumnos de segundo y sexto semestre de informática me permitió reconocer que se encuentran con conocimientos amplios en el manejo de las tecnologías, para un mejor análisis resumí los resultados en tres aspectos que son:
a) Biblioteca virtual para realizar trabajos escolares, ampliar conocimientos o mantenerse informado, ya que también funciona como periódico virtual.
b) Red de comunicación que le permite ampliar redes sociales, comunicarse con familiares y amigos, organizar sus relaciones y actividades, sitio para ser escuchado.
c) Instrumento para realizar actividades cotidianas; compras, pagos, tramites de servicio, buscar empleo, etc.
Lo anterior indica que si no somos especialistas en el área de computación somos rebasados en conocimientos del uso de esta herramienta.
¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Lo primero que debemos hacer es prepararnos en el ámbito de las TIC´s, realizar un diagnóstico de conocimientos de los alumnos, identificar herramientas pertinentes que se conviertan en estrategias de aprendizaje, identificar a los alumnos más preparados en este ámbito a fin de que se transformen en nuestros asesores invertir tiempo con ellos para escuchar sus opiniones en los trabajos a realizar.
¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñará?
Particularmente siempre he sido consciente que el proceso enseñanza - aprendizaje es recíproco y que si bien es cierto que debemos contar con los elementos necesarios para coordinar este proceso, también durante la marcha aprendemos de cada grupo, de cada alumno, por lo cual podemos hablar de un conocimiento compartido, los docentes somos los estrategas el alumno es el guerrero, los dos nos necesitamos para la contienda, ellos nos enseñaran todos las herramientas existentes, nosotros los induciremos a su uso racional, conveniente y oportuno para el logro de aprendizajes.
Además entre ellos aprenden mejor, por lo cual se buscarán estrategias para que trabajen los que se encuentran más avanzados en el conocimiento con los que tienen menor conocimiento.

¿Dónde lo harán?
Recordemos que las nuevas tecnologías de la información son todo un conjunto de procesos y productos que se han convertido en un complejo sistema de difusión de información y medio de comunicación y se señala a la Internet como un ejemplo eminente de las redes de información que en la actualidad la mayoría de los alumnos pueden acceder a él, ya sea porque cuentan con el servicio en su casa o porque tienen la capacidad de rentar el servicio. (Aclaro que esta situación es evidente en lugares citadinos, pero que también en nuestro país existen comunidades en las cuales no se cuenta con el servicio).
Al tener acceso al servicio, las actividades se pueden realizar en la escuela si se cuenta con los medios y/o en casa. Y es aquí en donde los docentes nos tenemos que poner a trabajar para elaborar documentos, actividades que podamos hacerles llegar a través de este medio y de manera reciproca los alumnos nos haran entrega de activiades de la misma forma.